معايير تعليمية حكومية فدرالية. المكون الفيدرالي لمعيار الدولة التعليمي

الدولة الاتحادية التعليميةالمعايير هي مجموعة من المعايير التربوية المحددة. وهي إلزامية للتنفيذ من قبل المؤسسات التعليمية. بعد ذلك ، سوف نحلل بمزيد من التفصيل سبب الحاجة إلى المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية.

معلومات عامة

متطلبات الاتحاديةالمستوى التعليمي يمتد عمليا إلى جميع النشاط التربوي في روسيا. حتى عام 2009 ، كانت هذه المعايير خاضعة لاسم مختلف قليلاً. افتقرت إلى كلمة "الفيدرالية". تطبق المعايير التعليمية الحكومية على المؤسسات التعليمية التي لديها اعتماد من الدولة. حتى عام 2000، كانت المدارس ليتوافق مع مستوى المحتوى الحد الأدنى من التدريب للخريجين في كل مستوى، والتخصص.

الخلفية التاريخية

1 الدولة الاتحادية التعليميةاعتمدت المعايير في عام 1992. حدث هذا جنبا إلى جنب مع نشر القانون ذات الصلة. كانت المادة 7 مكرسة بالكامل لمرفق البيئة العالمية. اعتمد المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة في البداية من قبل السوفييت الأعلى. فيما يتعلق باعتماد الدستور في عام 1993 ، ألغي هذا النظام. الحق في تقديم معيار الدولة التعليمي الاتحادي إلى الهيئات التنفيذية. حددت حكومة الاتحاد الروسي الإجراء الذي يتم بموجبه اعتماد هذه المعايير. وتجدر الإشارة هنا إلى أن المجلس الأعلى لم يوافق عليها خلال كامل فترة اعتماد المعايير. وفقا لإدوارد دنيبروف ، فإن مسودة التعديلات التي أدخلت على القانون ألقت به بشكل كبير - نحو الوحدة في علم التربية. استبعدوا مثل هذا المفهوم بوصفه "مكون وطني إقليمي". يمكن تتبع هذا الاتجاه في المنهج الرئيسي ، الذي تمت الموافقة عليه في عام 1993. بحلول عام 1996 ، زاد توحيد التعليم بشكل ملحوظ. هذا سبب بعض المقاومة من المجتمع التربوي. تم الإعراب عن استنكار أعضاء هيئة التدريس في ذلك الوقت في شكل إضرابات واحتجاجات.

الطبعات الأولى

في عام 1992 ، كما سبق ذكره أعلاه ، تمت صياغة مشروع قانون. يشتمل المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي للدولة وفقًا له على خمسة عناصر:

مقدار الحمل في الفصل (الحد الأقصى المسموح به).
متطلبات المحتوى الأساسي للبرامج التعليمية الأساسية.
وجود أهداف تربوية في كل مرحلة من مراحل التعليم.
متطلبات لمستوى التحضير للأطفال الذين ينهون مستويات مختلفة من المدرسة.
القواعد المتعلقة بظروف عملية التعلم.

تحت تأثير أتباع الموضوعية المنهجيةالنهج ، تعرضت هذه الطبعة للتشويه من قبل النواب من اللجنة النقابية من المجلس الأعلى. نتيجة لذلك ، تم تخفيض المكون الفيدرالي لمعيار الدولة التعليمي إلى شكل مكون مكون من 3 مكونات:

الحد الأدنى المطلوب لمحتوى المنهاج الرئيسي المستخدم.
الحد الأقصى المسموح به من المتدربين.
متطلبات مستوى تدريب الخريجين (في هذه الحالة ، تعني أيضا التخرج من المدرسة الابتدائية).

ونتيجة لذلك ، من الفن. 7 ، تم استبعاد القضايا التالية:

المكون الهدف.
استعيض عن متطلبات المحتوى الأساسي للمنهج الأساسي المستخدم بـ "الحد الأدنى المطلوب" - القائمة الموحدة لأمور الموضوع.
مفهوم الحد المسموح به للحمل ، وهو في الواقع لا يساوي الحد الأقصى.
متطلبات لشروط عملية التعلم.

معايير سعادة

الدولة الاتحادية للتربيةمعيار التعليم العالي إلزامي للاستخدام من قبل جميع الجامعات الروسية تقريبًا. وتشمل هؤلاء الذين حصلوا على اعتماد الدولة. وفقا للقانون الاتحادي "في جامعة موسكو وجامعة سانت بطرسبرغ الحكومية" والقانون الاتحادي "في التعليم" ، وجامعتي موسكو وسانت بطرسبورغ ، وكذلك الجامعات التي تحمل التصنيف "الاتحادي" أو "البحوث الوطنية" وغيرها من المؤسسات التعليمية ، التي تمت الموافقة على قائمة من قبل المرسوم الرئاسي ، الحق في تطوير واعتماد معايير تعليمية مستقلة على جميع مستويات سعادة. في هذه الحالة ، لا يمكن أن تكون المعايير المحددة أقل من تلك الموجودة بالفعل.

أهداف

تم تصميم المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية لتوفير:

وحدة الفضاء التربوي للاتحاد الروسي.
استمرارية المناهج الدراسية الرئيسية لجميع مستويات التعليم.
التربية الروحية والمعنوية والتنمية.

الدولة الاتحادية للتربيةيحدد المعيار فترات لمرور التعليم العام والمهني ، مع الأخذ في الاعتبار أشكالها المختلفة ، والأساليب والتكنولوجيات التربوية ، فضلا عن خصائص فئات معينة من الطلاب.

المستوى التعليمي الاتحادي للتعليم الثانوي

المهام

استناداً إلى المعايير التي يتضمنها المعيار التعليمي للدولة الاتحادية ، يتم ضمان:

تنظيم العملية التعليمية في المؤسسات التي تنفذ الخطة الأساسية وفقا للمعايير ، بغض النظر عن خضوعها والشكل التنظيمي والقانوني.
تخطيط برامج التدريب الأساسي الأولي.
تطوير المواد التعليمية والأدب والدورات ، وكذلك المواد الرقابية والقياس.
تخطيط المعايير الماليةصيانة النشاط التربوي للمؤسسات التعليمية. وتشمل هذه ، على وجه الخصوص ، تلك التي تنفذ المعايير التعليمية للدولة الاتحادية.
السيطرة والإشراف على الامتثال لأحكام القانون.
تنفيذ الشهادات المتوسطة والنهائية.
بناء نظام للرصد الداخلي لجودة التعليم في مؤسسة تعليمية.
تنظيم أنشطة المجموعات المنهجية.
شهادة من الموظفين التربويين والموظفين من النظام الإداري والإداري للمؤسسات التعليمية البلدية والولائية.
تنظيم التدريب المهني وإعادة التدريب ، فضلا عن التطوير المهني للمتخصصين.

هيكل

وفقًا للقانون الاتحادي المؤرخ في 1 ديسمبر 2007 ، يتضمن كل معيار ثلاثة أنواع من المتطلبات:

لنتائج اتقان الدورة التدريبية الأساسية.
للظروف التي يجري فيها تنفيذ المناهج الدراسية الأساسية ، بما في ذلك المالية والموظفين والمادية والتقنية ، وما إلى ذلك.
إلى بنية المنهج الأساسي.

نتيجة لذلك ، يجب أن يشكل VO الكفاءة الثقافية المهنية العامة للطالب.

تطبيق المعايير في العملية التعليمية

تنفيذ كل معيار فدرالي عن طريق التدريبيجب تنفيذ المؤسسة وفقًا لبرنامج التعليم الأساسي (OOP). ويتضمن جدولاً زمنياً ، ومنهجاً ، ومخططات عمل للموضوعات ، ودروساً ، ودورات دراسية ، وعناصر أخرى ، فضلاً عن مواد منهجية وتقييمية.

تنفيذ المعايير التعليمية الفيدرالية للدولة

التسلسل الزمني

الدولة الاتحادية للتربيةكان معيار 2004 هو معيار الجيل الأول للمستوى العام للتعليم. وفي وقت لاحق، على كل مستوى العملية التعليمية وافق أنظمتها. لذلك، من أجل التعليم الابتدائي اتخذت في عام 2009 لالأرض (1-4 الخلايا.) (5-9 البنود.) - في عام 2010. وتمت الموافقة الاتحادية الدولة للتربية النموذجية من المستوى المتوسط (الصفوف 10-11) في عام 2012. وقد أخذت معايير للتدريب المهني للخطوات الجيل الأول في عام 2000. تركزت 2nd جيل المعايير على الحصول على مهارات الطلاب وقدراتهم والمعرفة. وقد تمت الموافقة عليها منذ عام 2005. معايير الجيل الثالث تم تبنيها منذ عام 2009. وفقا لها، طلبة التعليم العالي، كما قيل، هو تطوير المهارات المهنية والثقافة العامة.

معايير التدريب المهني

حتى عام 2000 ، تم استخدام المعيار الموحد للدولة للتعليم العالي المهني. واعتمد بموجب المرسوم الحكومي لعام 1994. هذا المعيار يحدد:

هيكل التعليم العالي المهني وتكوين الوثائق حوله.
المعايير العامة لحجم عمل الطالب وحجمه.
القواعد الأساسية لتجميع قائمة من التخصصات (الاتجاهات).
متطلبات البرامج التعليمية الأساسية للتعليم العالي المهني ، فضلاً عن شروط تطبيقها.
إجراءات التخطيط والموافقة على معايير المستوى والحد الأدنى من محتوى تدريب الخريجين وفقًا للتخصصات المحددة (الاتجاهات).
قواعد مراقبة الامتثال لمتطلبات معيار الدولة للتعليم العالي المهني.

بالنسبة لكل تخصص (اتجاه التدريب) ، تم أخذ متطلبات الولاية فيما يتعلق بالحد الأدنى من المحتوى ومستوى تدريب الطلاب.

معايير الجيل الجديد

من عام 2013 ، وفقا للقانون المنظمالنشاط التربوي في الاتحاد الروسي ، الذي اعتمد في عام 2012 ، ينبغي الموافقة على المعايير المقابلة لهذا الوقت. ينطبق هذا الحكم على مناهج التعليم العالي. على وجه الخصوص ، وهذا ينطبق بشكل خاص على تدريب العاملين العلمي والتربوي. بالإضافة إلى ذلك ، يتم توفير المستوى التعليمي للدولة الاتحادية من مستوى ما قبل المدرسة.

الدولة التعليمية الاتحادية مستوى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة

تطوير المعايير

يمكن أن يتم ذلك وفقا لالمستويات والمهن والمستويات ومجالات التدريب والتخصصات. يمكن استبدال معايير النشاط التربوي بأخرى جديدة كل عشر سنوات على الأقل. يتم تطوير المعايير التعليمية الاتحادية للمستوى العام وفقا لمستويات العملية التعليمية ، من أجل المهنية - في التخصصات (المناطق). تشكيل هذا الأخير يأخذ في الاعتبار الأحكام ذات الصلة. يتم تطوير المعايير التعليمية الفدرالية مع مراعاة منظور ومصالح المجتمع والفرد والبلد ككل ودفاعه وأمنه. وفي الوقت نفسه ، تؤخذ في الاعتبار الحاجة إلى تطوير العلم والثقافة والتكنولوجيا والتكنولوجيا والمجال الاجتماعي والاقتصاد. يتم تطوير مرفق البيئة العالمية وفقا للإجراء المنصوص عليه في التشريعات ذات الصلة للاتحاد الروسي. على وجه الخصوص ، يتم تنفيذ العمل وفقا للوائح التي تنظم تنفيذ الأعمال وتوفير الخدمات لاحتياجات البلدية أو الدولة. يتم تطوير معايير التعليم العالي المهني من خلال الجمعيات التعليمية والمنهجية للجامعات في مجالات محددة (تخصصات). يتم إرسال المشاريع المجمعة إلى وزارة العلوم والتعليم في الاتحاد الروسي. يضعها على الموقع الرسمي على شبكة الإنترنت لمزيد من المناقشة. ويشارك فيها ممثلو الهيئات التنفيذية المعنية ، والمجتمعات العلمية والتربوية ، والمجموعات العامة - العامة العاملة في النظام التعليمي والجمعيات الأخرى. يتم تقييم المزيد من المشاريع بشكل مستقل.

فحص

يتم إجراء تقييم مستقل لمشاريع المواصفات في غضون 14 يومًا من تاريخ الاستلام. يتم الفحص:

معاهد للمشاركة العامة في إدارة التعليم والهيئات التنفيذية في موضوعات الاتحاد الروسي. انهم تقييم مشاريع المعايير للمستوى العام.
جمعيات أصحاب العمل والمنظمات ،التي تنفذ أنشطتها في القطاعات الاقتصادية ذات الصلة. تقوم هذه الهياكل بتقييم المشاريع الخاصة بمعايير التعليم المهني الأعلى والثانوي والابتدائي.
وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي وغيرهاالهيئات التنفيذية ، التي ينص القانون على الخدمة العسكرية. وهم يدرسون معايير التعليم المهني العام الثانوي الكامل في المجال الذي يتعلق بإعداد المواطنين للبقاء في صفوف الجيش.

وفقا لنتائج التقييم المستقليتم وضع الخاتمة. يتم إعادته إلى وزارة العلوم والتعليم. يتم توقيع رأي الخبير من قبل رئيس الهيئة أو المؤسسة التي قامت بالتقييم ، أو من قبل شخص مخول بذلك. يناقش مجلس الوزارة جميع المشروعات والتعليقات ونتائج التحليل. يقرر التوصية بها إما للموافقة أو الإنجاز. يمكن رفض المشاريع والمواد الأخرى. بعد ذلك ، تتخذ وزارة العلوم والتعليم قرارها الخاص فيما يتعلق بمعيار واحد أو آخر. يتم إدخال أي تغييرات في نفس الترتيب ، في الواقع ، فإن اعتماد اللوائح.

في الختام

الدولة الاتحادية الجديدة التعليميةدخل معيار 2014 حيز التنفيذ في الأول من يناير. يتم تنظيم إجراءات اعتماد المعايير بشكل عام من قبل القواعد لتطويرها والموافقة عليها. وهي بدورها تُعتمد على مستوى حكومة الاتحاد الروسي. تنطبق معايير جديدة اليوم أيضًا على التعليم ما قبل المدرسة. وهي تستند إلى عدة مبادئ أساسية. لذلك ، يهدف المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لعام 2014 إلى:

دعم التنوع والحفاظ على قيمة الطفولة وفردها كواحدة من أهم مراحل التنمية البشرية.
شخصية إنسانية وشخصية تطور العلاقة بين شخص بالغ (أحد الوالدين أو ممثل قانوني أو عامل تربوي أو موظف في مؤسسة أخرى) وطفل.
تحقيق برنامج الدولة في النماذج ،مقبولة للأطفال من كل فئة عمرية محددة ، في المقام الأول في شكل الألعاب ، والبحوث والأنشطة المعرفية ، والنشاط الإبداعي ، وما إلى ذلك ، توفير التنمية الفنية والجمالية.
تشكيل الاحترام للطفل.

أهداف هذه المواصفة القياسية الفيدرالية هي كما يلي:

رفع الوضع الاجتماعي للتربية والتعليم قبل المدرسي.
ضمان تكافؤ الفرص لجميع الأطفال للحصول على تعليم جيد.
الحفاظ على وحدة الفضاء التربوي للاتحاد الروسي في هذا الاتجاه.
توفير ضمانات الدولة للجودة ومستوى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة على أساس سلامة المتطلبات التنظيمية الإلزامية لشروط إدخال المناهج ، هيكلها ، وكذلك نتائج تطويرها.

يهدف المعيار الفيدرالي الجديد إلى المهام التالية:

تعزيز وحماية الصحة العقلية والبدنية للطفل ، ورفاهه العاطفي.
توفير فرص متكافئة لالتنمية الكافية في مرحلة ما قبل المدرسة ، بغض النظر عن الجنس ومكان الإقامة واللغة والأمة والاجتماعية. الحالة ، والسمات النفسية النفسية وميزات أخرى (وجود فرص صحية محدودة ، بما في ذلك).
توحيد التعليم والتدريب في عملية واحدة ، يجري مسارها على أساس القيم الاجتماعية والثقافية والأخلاقية والروحية والقواعد المقبولة ومعايير السلوك في المجتمع.
تشكيل بيئة تمكينية لتنمية الطفل وفقا لميوله وقدراته الفردية والعمرية.
تقديم الدعم التربوي النفسي للأسرة ، وكذلك زيادة الوعي بالآباء أو الممثلين القانونيين في مجال تعزيز الصحة ، وحماية وتعليم الأطفال.