طريقة تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية (FEMP) في المجموعة المتوسطة

إنه في السنوات الأولى من حياة الطفلفرصة لتعلم الكثير من المعلومات الهامة. هناك تقنية خاصة لتشكيل تمثيلات رياضية ابتدائية ، بمساعدة منها يحصل رجل صغير على مهارات التفكير المنطقي.

خصوصيات البحوث النفسية والتربوية

التشخيص ، أجريت مرارا وتكرارا فيمؤسسات ما قبل المدرسة الدولة ، تأكيد إمكانية تشكيل أسس التفكير الرياضي في سن 4-7. تتضمن تلك المعلومات ، التي تقع في مجلد ضخم على الطفل ، العثور على إجابات باستخدام المهارات المنطقية. تقوم ألعاب الدور المختلفة في FEMP في المجموعة المتوسطة بتعليم أطفال ما قبل المدرسة إدراك الأشياء ومقارنة الظواهر المرئية وتعميمها ، لفهم أبسط العلاقات المتبادلة بينهما. كما أن المصدر الرئيسي للمعرفة في هذا العصر هو تجربة فكرية وحسية. من الصعب على الطفل أن يبني سلاسل منطقية بشكل صحيح ، وبالتالي فإن الدور الرئيسي في تكوين التفكير ينتمي إلى المعلم. يهدف أي درس حول FEMP في المجموعة المتوسطة إلى تطوير الأطفال ، التحضير للمدرسة. تتطلب الحقائق الحديثة من المعلم أن يطبق أسس التعلم التنموي ، وأن يستخدم بنشاط أساليب وأساليب مبتكرة لتطوير أسس التفكير الرياضي.

تاريخ ظهور FEMP في التعليم ما قبل المدرسة

الطريقة الحديثة لتشكيل البروتوزواالمهارات الرياضية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة، مسار تاريخي طويل. لأول مرة كان يعتبر مسألة أساليب ومضمون الحساب التعلم ما قبل المدرسة في 17-18 قرون المربين وعلماء النفس الأجانب والمحليين. في أنظمتها التعليمية المصممة لمدة 4-6 سنة من العمر، Ushinskii، IG Pestalozzi، أشار YA Kamensky إلى أهمية تأسيس فهم واضح للمساحة، يقيس قياس كميات مختلفة وأحجام من البنود عرضت خوارزمية من الإجراءات .

الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، النظرملامح التنمية الجسدية والعقلية ، وإظهار اهتمام غير مستقر في المفاهيم الرياضية التالية: الوقت والشكل والكمية والفضاء. من الصعب عليهم ربط هذه الفئات ببعضها البعض ، لترتيبها ، وتطبيق المعرفة المكتسبة في مواقف معينة للحياة. ووفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية الجديدة التي تم تطويرها لرياض الأطفال ، فإن FEMP في المجموعة المتوسطة عنصر لا غنى عنه.

في مفهوم التعليم ما قبل المدرسة ، هناك متطلبات واضحة لتشكيل الاهتمام المعرفي من طلاب الصف الأول في المستقبل ، وجزء منه هو على وجه التحديد التعليم الرياضي.

أهمية تمثيلات رياضية لمرحلة ما قبل المدرسة

تعليم الأطفال أساسيات مثل هذا العلم المعقد مثل الرياضيات ، تحتل مكانة هامة في علم أصول التدريس الحديث. يرجع هذا الاهتمام لعدة أسباب:

• يبدأ التعليم من 6-7 سنوات من العمر ؛
• تتطلب كمية هائلة من المعلومات مهارات التفكير المنطقي للطفل ؛
• مقدمة في العملية التعليمية لتكنولوجيا المعلومات (ICT).

ملامح برنامج ما قبل المدرسة في الرياضيات

الاتجاه الرئيسي هو تشكيلالقدرات المنطقية والتمثيلات ، وتحفيز النشاط العقلي ، وتطوير الحدة من الأطفال قبل سن المدرسة. يهدف أي احتلال لـ FEMP في المجموعة المتوسطة إلى تطوير أحكام بسيطة ، وتطوير نوبات النطق الصحيحة النحوية.

التحضير الرياضي لتلاميذ المستقبل ،المقدمة من البرنامج ، بالإضافة إلى تعليم الأطفال مهارات العد ، تطور الأفكار حول عدد ورقم العشرة الأوائل. تتضمن FEMP في المجموعة المتوسطة تقسيم الكائنات إلى أجزاء متساوية ، وقياس الأجسام باستخدام إجراءات مشروطة ، وتحديد حجم الأجسام السائبة والفضلات. الأطفال في أداء المهام التي يقدمها المعلم ، تطوير العين ، الحصول على أفكار حول الأشكال الهندسية المختلفة ، تشكيل فهم التفاعلات المكانية.

خلال الدروس في الرياضيات ، المعلميدرك ليس فقط المهام التعليمية الأساسية ، FEMP في المجموعة المتوسطة يساعد على تحقيق الوظائف التعليمية. يعطي المعلم فكرة لتلاميذه عن قواعد السلوك ، ويشكلون فيها منظمة ، ومثابرة ، ومنظمة. يتم تنفيذ العمل على تشكيل أبسط المفاهيم الرياضية في الأطفال من قبل المعلم في الصباح وبعد الظهر والمساء ، وليس في كثير من الأحيان 2-3 مرات في الأسبوع. تساعد FEMP في المجموعة المتوسطة في مرفق البيئة العالمية المعلم على التطور في عنابرهم في موقع مدني نشط ، والتزام ، والمثابرة ، وضبط النفس.

يتم تنفيذ توحيد المهارات المنطقية فيوقت النحت والرسم. تصميم تفاصيل من ورقة (اوريغامي) يعزز ربط المعرفة من الشخصيات الهندسية ، وحجم وكمية المواد الدراسية. يساعد مقدمو الطلبات على تطوير تمثيلات مكانية ، مثل هذه الصفات من الأطفال قبل سن المدرسة ، مثل الدقة والمثابرة ، تمارس خلال هذه الدروس. تشمل الأنشطة البدنية والموسيقية عناصر اللعبة. الرياضيات لا غنى عنها عند الشحن ، القيام بالتمارين. نقل الألعاب يستخدم المعلم لإصلاح المفاهيم الرياضية الأصلية المستفادة في الفصل. في الصيف ، يتم أيضًا تنفيذ FEMP في المجموعة المتوسطة أثناء المشي والرحلات الريفية.

أساسيات تقنية FEMP

كأساس لتدريس الرياضياتمهارات مرحلة ما قبل المدرسة ، وتطبيق أساليب تعليمية: الاتساق ، والنظام ، الفردية ، والمنطق. تصبح المعرفة التي يعطيها المعلم للأطفال ، من الدرس إلى المهنة ، أكثر تعقيدًا ، مع مراعاة مستوى نمو الأطفال. للتكرار ، يتم استخدام ألعاب الدور الخاصة. يصبح الرياضيات موضوعًا مفضلاً للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، فهم يلبون مهام المعلم بكل سرور ، ويبحثون عن أوجه التشابه والاختلاف في الموضوعات ، ويركزون على التفاصيل الصغيرة من أجل العثور على إجابة على السؤال الذي طرحه المعلم.

التدريب التنموي

تفترض الطبقات استخدام المعلمين من التقنيات التربوية المختلفة: الرؤية ، تكنولوجيا الألعاب: المحادثات اللفظية ، الألعاب في الهواء الطلق ، الاستطلاعات الأمامية.

مكان خاص في الرياضيات ما قبل المدرسةالتعليم ينتمي إلى التعلم التنموي. يتضمن أي ملخص عن FEMP في المجموعة المتوسطة استخدام المساعدات البصرية (الكتيبات والمعايير والصور والصور) ، بحيث يحصل الأطفال على صورة كاملة للأشياء وخصائصها وخصائصها.

متطلبات المواد البصرية في PRI

اعتمادا على المهام التعليمية ، وخصائص الأفراد والسن للأطفال ، هناك قواعد معينة ينبغي أن تكون متسقة تماما مع المواد الرياضية البصرية:

• متنوعة في الحجم واللون والشكل.
• إمكانية الاستخدام في ألعاب لعب الأدوار ؛
• الديناميكية والقوة والاستقرار.
• الخصائص الخارجية الجمالية.

EVV.Serbina في كتابه يقدم "الوصايا التربوية" ، والذي يستخدمه مدرس ما قبل المدرسة في عمله:

• "لا تتسرع في النتيجة." كل طفل يتطور وفقا "سيناريو" له ، من المهم أن توجهه ، وليس محاولة تسريع النتيجة المرجوة.
• "التشجيع هو أفضل طريقة للنجاح." GEM في المجموعة المتوسطة ينطوي على تعزيز أي جهود للرضيع. يجب أن يعثر المعلم على هذه اللحظات التي يمكنك تشجيع الطفل عليها. تساهم حالة التسرع ، التي أنشأها كل تلميذ ، في التطور السريع للمهارات المنطقية ، وزيادة الاهتمام بالرياضيات.

خصوصية العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة

عمر ما قبل المدرسة لا يعني استخدامعلامات سلبية ، وتوبيخات من جانب المعلم. لا يمكنك المقارنة بين إنجازات طفل واحد مع نتائج تلميذ آخر ، ولا يُسمح إلا بتحليل النمو الفردي للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. يجب أن يستخدم المعلم في العمل تلك الأساليب والتقنيات التي تثير اهتمامًا حقيقيًا في عنابره. إن فعل "بالإكراه" لن يكون مفيدا ، بل على العكس ، سوف يؤدي إلى تكوين موقف سلبي تجاه الرياضيات ، ومهارات الحوسبة. إذا كان هناك اتصال شخصي وعلاقات ودية بين الطفل ومعلمه ، يتم ضمان نتيجة إيجابية.

أقسام التعليم ما قبل المدرسة الرياضيات

في برنامج الرياضيات ما قبل المدرسةمن المفترض أن تدرس الأقسام التالية: الحجم ، الكمية ، الأشكال الهندسية ، الاتجاه في الفضاء في الوقت المناسب. في أربع سنوات ، يتعلم الأطفال مهارات الحساب ، ويستخدمون الأرقام ، ويجرون عمليات كمبيوتر بسيطة لفظياً. في هذه الفترة ، يمكنك ممارسة الألعاب بمكعبات مختلفة الأحجام والألوان والأشكال.

خلال اللعبة ، يطور المعلم المهارات التالية للأطفال:

• خصائص التشغيل ، والأرقام ، والكائنات ، وكشف أبسط التغييرات في الشكل والحجم.
• المقارنة ، تعميم مجموعات من الأشياء ، والارتباط ، وعزل الانتظام ؛
• الاستقلال ، فرضية ، البحث عن خطة عمل

استنتاج

مرفق البيئة العالمي لمؤسسات ما قبل المدرسة يحتوي على قائمةتلك المفاهيم التي يجب تشكيلها بين خريجي رياض الأطفال. يجب أن يكون طلاب الصف الأول في المستقبل على دراية بأشكال الكائنات ، الأجزاء الهيكلية من الأشكال الهندسية المختلفة ، حجم الأجسام. من أجل مقارنة جسمين هندسيين ، يستخدم طفل عمره 6-7 سنوات مهارات لفظية ومعرفية. تساعد طرق البحث والتصميم على تطوير الفضول لدى الأطفال الصغار. يختار المعلم في تطوير الأحداث الرياضية أشكال وأساليب العمل التي من شأنها أن تسهم في التطوير الشامل لمرحلة ما قبل المدرسة. في الروضة في المقام الأول ليس محتوى الطبقات التي عقدت ، ولكن تشكيل شخصية الطالب في المستقبل.