منهجية العلوم التربوية في بحوث الطلاب.

البحث الطلابي في التربية ، سواء كان ذلكالعمل أو الدبلوم (WRC) ، يجب أن تسهم في تطوير العلوم التربوية. لذا ، يجب على الباحث الشاب أن يمثل بوضوح وظائف العلوم التربوية ، وأيضا ما هو منهجية العلوم التربوية.

يتم تحقيق الوظيفة النظرية في الدراسة وشرح تجربة تربوية متقدمة (المستوى الوصفي) في تشخيص الأنشطة التعليمية والفعاليات التعليمية (مستوى التشخيص)، في الدراسات التجريبية للواقع التربوي وبناء نموذج التحول - النظريات التربوية، وأنظمة (مستوى التنبؤي).

الوظيفة التكنولوجية هي لتطويرالمواد المنهجية اللازمة لتنفيذ المفاهيم التربوية ، النظريات (مستوى الإسقاط) ؛ في الموافقة على إنجازات العلوم التربوية في الممارسة التعليمية (المستوى التحويلي) ؛ في تقييم تأثير نتائج البحث التربوي على الممارسة التربوية وإمكانيات تصحيحها (مستوى الانعكاسية).

مفهوم "منهجية العلوم التربوية " يتضمن المبادئ العامة ، الهيكل ، التنظيم المنطقي ، طرق ووسائل الإدراك ، تحويل الواقع.

منهجية العلوم التربوية هو نظام ثانوي معقد يتكون من أربعة مستويات:

أ) المستوى الفلسفي - أعلى مستوى ، يعمل كأساس جوهري لجميع المعارف المنهجية ، ويحدد نهج النظرة العالمية للبحث العلمي.

قدمت بعدة طرق ، فيالالتزام الذي يحدث النظرة التحقيق في عملية التربوية: توماوية، النيو الوضعية والمادية الجدلية، gnoseologism ontologism، النيو البراغماتية والنيو البراغماتية، الوجودية، العولمة، وغيرها.

ب) يشمل المستوى العلمي العام مناهج منهجية لجميع أو معظم التخصصات العلمية ، بما في ذلك التخصصات التربوية.

يؤكد مفهوم "النهج" على الاتجاه الرئيسي للبحث ، وهو نوع من زاوية النظر في موضوع الدراسة. في البحوث التربوية يتم تخصيص:

- نهج منتظم يعكس العلاقة والترابط العالميين بين ظواهر وعمليات الواقع المحيط ؛

- نهج شامل يشمل البحثمع الأخذ بعين الاعتبار شمولية العملية أو الظاهرة ، وكذلك جميع الأسباب الهامة لتطوير وتطبيق مختلف الوسائل لتحقيق الهدف.

- hermeneutical - يعكس الحاجة إلى دراسة الفهم وتفسير النصوص والعلامات والمعاني.

- نموذجية - يكشف عن طريقة تنظيم المعرفة العلمية

ج) المستوى العلمي المحدد - المناهج المنهجية في تخصص معين ، في هذه الحالة في علم التربية.

في الوقت الحاضر ، العلمية والتربويةيركز البحث على عمليات الإنسنة والتأريخ ، التي تنطوي على تخصيص أولوية القيم الإنسانية ، وإدخالها في عملية الإدراك لسياق الثقافة والحياة الاجتماعية. هذه الاتجاهات تفترض مقاربات المنهجية في البحث التربوي: الأنثروبولوجي؛ شخصية؛ المتمحورة حول الطالب. النشاط؛ polysubject. akmeologicheskij. akseologichesky. الدراسات الثقافية؛ ما هو أساسي. الظواهر. التاريخية. منطقي. الحضارة. تكوينية.

د) المستوى التكنولوجي - الكليأساليب وتقنيات البحث التي تضمن موثوقية المواد التجريبية ومعالجتها الأولية ، وبعد ذلك يتم تضمينها في مجموعة من المعارف العلمية.

منهجية العلوم التربوية ضروري لبناء البحوث التربوية الطلابية. إن جودة الأبحاث التربوية تجعل من الممكن تقييم خصائصها المنهجية ، والتي تنعكس في المقدمة:

الحاجة الملحة للبحث والمشكلة والجسم وموضوع البحث ، غرض الدراسة وأهدافها ، الفرضية (أو الأحكام الرئيسية التي يجب الدفاع عنها) ، الأساس المنهجي للبحث ، طرق البحث ، مصادر البحث.

منهجية العلوم التربوية، وكشف في الخصائص المذكورةعمل الطالب ، يسمح لك بسرعة تحديد اتجاه العمل ، واختيار المواد التاريخية والنظرية أو العملية للدراسة.