الوسائل الحديثة لتقييم نتائج التعلم في الممارسة

العلم التربوي الحديث ، مع ذلك ، مثلأي شيء آخر ، لا يقف ساكنا ويتطور وفقا لمتطلبات الوقت واحتياجات جيل جديد من الطلاب والطلاب والطلاب. في مرحلة معينة ، تبدأ السيطرة على معرفة الطلاب بلعب دور كبير في ضوء التعديل الضروري للعملية التعليمية. في الوقت نفسه ، من المهم في المرحلة الحالية من تطوير الفكر التربوي ، أن السيطرة المباشرة على معرفة التلاميذ أو الطلاب أو الطلاب ليست في المقام الأول عاملاً محفزاً للأطفال والمراهقين ، كما كان الحال في الاتحاد السوفياتي. وفقا لأحدث الاتجاهات في ذلك الوقت ، فإن الوسائل الحديثة لتقييم نتائج التعلم هي بالضبط في الإسقاط لتصحيح نشاط المعلم ، على الأقل في مراحل السيطرة الحالية والوسيطة.

السيطرة الحالية والمتوسطة

المتاحة في ترسانة المعلم يعنيتقييم نتائج التعلم ، يجب السماح بما يسمى الرصد المستمر للمعرفة والمهارات والعادات. يتم تنفيذه بشكل مستمر خلال دراسة الموضوع بأكمله أو قسم معين. وفي الوقت نفسه ، تسمح الوسائل الحديثة لتقييم نتائج التعلم بنشر المعلم ، لشرح للطالب بالتفصيل الجوانب التي لديه فيها بعض الفجوات المعرفية. كقاعدة ، حتى اليوم ، الطريقة الرئيسية لممارسة الرقابة الحالية هي العمل المستقل. بالطبع ، أثبت هذا الخيار نفسه على مدى سنوات عديدة كأداة فعالة لتقييم نتائج التعلم. ولكن في الظروف الحديثة ، تكون مشكلة الاستخدام الاقتصادي للوقت المدرسي مشكلة حقيقية ، حيث أن أحجام المعلومات تتزايد باستمرار كل عام. في هذا الصدد ، تم تحويل العمل المستقل بالمعنى الكلاسيكي (أداء مهام معينة في درس لفترة قصيرة ، على سبيل المثال ، 10 دقائق) إلى تخصيصات أوسع نطاقاً لفترة زمنية طويلة نسبياً ، على سبيل المثال لمدة أسبوعين. في هذه الحالة ، بالإضافة إلى تفعيل النشاط المعرفي والبحثي والإبداعي للطالب ، فإن هذه الوسائل الحديثة لتقييم نتائج التعلم تسمح للمعلم بالتحكم الكامل في إتقان فترة البرنامج الكبيرة من قبل الطلاب (ما يسمى بالرقابة المؤقتة). الخيار الأخير غالبا ما يستخدم أدوات التعلم عن بعد.

كوسيلة للتعلم عن بعد ، يتم استخدام الاختبار

السنوات القليلة الماضية في بلدناالتوزيع حصل على اختبار باعتباره شكلا من أشكال مراقبة المعرفة. بالإضافة إلى ذلك ، تشتمل التقنيات المبتكرة والمتقدمة على أنظمة التحكم في التصنيف والمعرفة النموذجية ، بالإضافة إلى مراقبة جودة المعرفة في سياق الطبقة والمجموعة والتوازيات وما إلى ذلك. وبطبيعة الحال ، يجب أن تكون الوسائل الحديثة لتقييم نتائج التعلم موجهة نحو إمكانية استخدام أنظمة أتمتة مختلفة من أجل استبعاد العوامل الذاتية من التأثير على النتيجة ، بالإضافة إلى إمكانية المراقبة عبر الإنترنت ، على سبيل المثال ، مع التعلم عن بعد. أيا كان الموقف تجاه الاختبار ، بغض النظر عن الجدالات التي تتطور في الصحافة والإنترنت حول الاستخدام ، أولا وقبل كل شيء ، لكنه يختبر ، حتى الآن ، أكثر عملية تكنولوجية لمراقبة المعرفة - على الأقل ، لم يقترح أحد حتى الآن.

وفي الختام ، في المجتمع الحديث ، كل شيءما يسمى نظام تصنيف مراقبة المعرفة ، والذي يجعل من الممكن تناول الأسئلة المتعلقة بتقييم معرفة الطلاب ، لخلق لحظة تنافسية مثيرة ، يصبح شائعًا جدًا ، على الأقل في مرحلة المناقشة النظرية.