عملية هادفة من التعليم والتدريب هي الجزء الرئيسي من نشاط المدرسة وغرضها
العمليات التعليمية والتربوية كظاهرة موجهة نحو الهدف
في قانون "التعليم" يتم التعامل مع مفهوم "التعليم" ذاته عملية هادفة للتربية والتنشئة، تهدف إلى تشكيل والتنشئةشخصية مع احترام مصالحها ، وكذلك مصالح الدولة والمجتمع. في هذه الحالة ، يتم تحديد كلا المفهومين - العملية "التعليمية" و "البيداغوجية". ولكن ، يجب ملاحظة أنه على الرغم من أنها تشكل وحدة أساسية ، إلا أنها ليست متطابقة تمامًا.
تحت العملية التعليمية يتبع دائمافهم التعليم. العملية التعليمية ، على العكس من ذلك ، ليست دائما تربوية ، لأن الشخص يمكن أن ينمو بنجاح دون مشاركة معلم.
تعمل عملية التعليم كوحدة من العمليات التعليمية والتربوية والتعليمية التي تهدف إلى تطوير وتنشئة الفرد.
ولذلك ، فإن العملية التعليمية نفسها تتكون من عنصرين - التعليم والتربية. في هذا الصدد ، عملية هادفة للتربية والتنشئة هو أنه في عملية التعلميتم تطبيق عناصر التنشئة ، والعملية التعليمية لا يمكن تصوره دون تدريب المتعلمين. تساهم هاتان العمليتان في تطوير الشخصية ، والتأثير في عواطفها ، وعيها ، وسلوكها.
يمكن أن يقال ذلك متأني عملية التربية والتربية لديه تفاصيل خاصة به: إذا كان محتوى التدريب في الحصول على المعرفة العلمية حول العالم ، ثم في العملية التعليمية يتم إعطاء المكان الرئيسي للقواعد والمعايير والمثل والقيم. التدريب له تأثير على تطوير الذكاء والتعليم - على مجال التحفيز الحاجة والسلوك للفرد.
وبهذه الطريقة، عملية هادفة للتربية والتنشئة يجمع بين الميزات النموذجية للتعليم والتعليم:
- التعاون الثنائي بين التدريب والمتدرب ؛
- الهدف الرئيسي من هذه العملية هو تشكيل شخصية شاملة ومتطورة ومتناسقة ؛
- أن الجوانب الفنية والتكنولوجية للعملية مترابطة بشكل وثيق ؛
- الأهداف التعليمية ، ومحتوى التعليم ذاته ، ووسائل تحقيق الأهداف ، والنتيجة النهائية - جميع العناصر الهيكلية للتعليم في وحدة وطيدة ؛
- تنص العملية على تنفيذ ثلاث وظائف تعليمية - تطوير وتعليم وتعليم.
تحسين التعلم كأحد جوانب عملية التربية والتربية
لكي يكون التعليم والتنشئة هادفين ، يجب على المرء أيضًا أن يأخذ بعين الاعتبار مثل هذا الجانب تحسين عملية التعلم. وهو ينص على التعاون المتبادلالمعلم والطلاب ، مما سيجعل التعلم فعال قدر الإمكان. ومع ذلك ، لا ينبغي أن يكون المعلم أو المتدربين أكثر من طاقتهم. إذا كان المعلم يتقن جميع الطرق التي تساهم في فعالية عملية التعلم ، فسيكون قادرًا على تحقيق نتائج عالية ، وقضاء نفس القدر من الوقت الذي يوفره البرنامج المدرسي.
من أجل الأمثل عملية التعلم كان فعالاً ، يجب على المعلم أن يأخذ بعين الاعتبار ما يلي:
- تحديد المهام المخصصة لعملية التعلم ، وتخطيط المواد التعليمية المتكاملة ؛
- ينبغي أن يكون محتوى مواد التدريب وهيكلها الأمثل والعقلاني ؛
- ينبغي توجيه اختيار طرق ووسائل التدريب إلى تنشيط وتحفيز التعلم ؛
- من الضروري الجمع بين النهج العامة والفردية والمختلفة للتلاميذ ؛
- إلزامي هو تحليل الوقت المستغرق في التدريب والنتائج المحققة.
جوهر عملية محو الأمية
جزء مهم من التعليم الابتدائي وجميع المدارس هو عملية محو الأمية. تعمل منهجية هذا النوع من التدريب باستمرار على إيجاد طرق فعالة لإتقان مهارات الكلام المكتوب.
يوفر تعليم القراءة والكتابة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وكذلك أطفال المدارس في المدارس الابتدائية والأساسية ، مثل هذه التوجيهات في تنمية الأطفال:
- استيعاب القراءة والكتابة - القراءة والكتابة والاستماع والتحدث ؛
- إتقان البنية النحوية للكلام ، وإثراء المفردات - الإمكانات والنشاط والسلبي ؛
- إتقان مهارات الإملاء وعلامات الترقيم.
- تشكيل الذوق اللغوي.
الغرض منه عملية محو الأمية يضع أسس الأسس لتشكيل شخصية متعلمة ، والتي تعترف نفسها كمتحدث أصلي ، مما يضمن تحسين تطور الكلام وتطوير اللغة للطالب.
