التحليل النفسي للدرس: النهج الرئيسية
في الأدبيات العلمية المتاحة حالياعدد كبير من المبادئ التفصيلية التي يستند إليها التحليل النفسي للدرس. والحقيقة هي أن الاحتلال الحديث بعيد كل البعد عن مخطط موحَّد ومتماسك هيكلي ، يجب عليه الوفاء بالعديد من المهام التنموية. هذا هو السبب في أن كل معلم لديه الفرصة ليحدد لنفسه مثل هذه الأشكال ، والتي ستكون الأكثر قبولا ومناسبة للنموذج والمهام المختارة.
التحليل النفسي للدرس ، كظاهرة شمولية ، لديه ثلاث خطط أساسية وإلزامية. دعونا نتناول المزيد من التفاصيل عن خصائصها.
تشير خطة التحليل الأولى (النفسية) إلىالتعليم وتكوين وتطوير شخصية الطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، يجب إيلاء اهتمام كبير لتشكيل رؤيتهم للعالم وتوجهات القيم والأخلاق. لذلك ، يجب أن يحتوي التحليل النفسي للدرس على تحليل تربوي عام ، حيث يتمثل الجانب الرئيسي في المراسلات مع الأهداف التعليمية والتعليمية العامة. بطبيعة الحال ، تحتاج المجموعة الأولى إلى المزيد من الاهتمام.
في الخطة النفسية ، يصبح تحليل النقاط التالية في الدرس ذا صلة:
- التأثير المقنع للمدرس على تشكيل المواقف الاجتماعية الإيجابية ؛
- توافر المواد التي ستؤدي إلى تطوير موقف مدني نشط ، للدفاع عن قناعاتهم والتمسك بها ؛
- عملية التعليم في جيل الشباب من الشعور بالمسؤولية والرغبة في التعاون ؛
- يجب على المعلم تهيئة الظروف لتشكيل صحّة أخلاقية ، يوحّدها هدف هادف في الفصل الدراسي ؛
- يجب أن يصبح الطلاب موضوعًا لأنشطتهم التعليمية الخاصة.
التحليل النفسي المنهجي للدرس سيكونيرتبط ارتباطًا وثيقًا بتحليل مساره الخاص. إنها تتعلق بتبرير الأهداف ، والأهداف ، ومحتوى الدرس ، والوسائل التقنية للتعليم المستخدمة ، وحول المنظمة ، وما إلى ذلك. في عملية التحليل ، من الضروري النظر في اللحظة التي يتطابق فيها هذا الدرس مع مستوى الإعداد الكامل للطلاب ومستواهم الفكري.
بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يتم إنتاجهاتحليل الطبيعة النفسية في استيعاب المواد النظرية ، تطوير النشاط الفكري للطلاب في عملية التعلم ، تحليل المراسلات لأساليب وطرق العمل للخصائص النفسية والعقلية الفردية لهذه المجموعة من الطلاب.
التحليل النفسي للدرس هو أيضا الثالثخطة - التواصل. وهو يعني ضمناً أن الطالب في مركز الدرس كموضوع للنشاط التعليمي. ولذلك ، ينبغي إيلاء الاهتمام الرئيسي لاحتياجاتها المعرفية - التواصلية ، والظروف لتشكيل المهارات ، ونشاط الكلام ، وتطوير مهارات الاتصال ، مع الأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية الفردية ، وهلم جرا. يجب أن يصبح كل طالب موضوعًا للنشاط التعليمي ، والتواصل مع المعلم وطلاب آخرين في الفصل.
لذلك ، فإن التحليل النفسي للدرس (الرياضيات ،يجب أن تتضمن اللغة الروسية والأدب والجغرافيا والثقافة البدنية وما إلى ذلك بالضرورة الخطط المميزة. يحتاج المعلم إلى استخدام آلية التفكير التربوي من أجل تقييم وتصحيح وتوجيه جميع جهوده وفقًا للمعايير المحددة. يجب أن "إطلاق" الوعي الذاتي المهني للمعلم ، وموضوع نشاطه التربوي ، وكذلك الشخص المسؤول اجتماعيا عن تعليم وتنشئة الناس المتنامية.
